海国实和陕西金叶教育产业对比

海南省委书记卫留成：始终坚持优先发展教育
来源： 《海南日报》    关键字：卫留成;省发改委;教育事业;教育发展;教育问题    作者：    2010-09-09 15:10

　　9月8日，教师节前夕，海南省委书记、省人大常委会主任卫留成看望慰问我省唯一国家级重点学科“作物遗传育种”责任教授何朝族（左），并与之亲切交谈。 记者 张杰 摄
　　在我国第26个教师节来临之际，海南省委书记、省人大常委会主任卫留成今天上午在海南大学与来自全省的教育工作者、教师代表相聚一堂举行座谈。带着深厚的教育情怀，卫留成强调要坚持把教育放在优先发展的战略地位不动摇，以制定“十二五”规划为契机，不满足、不停步，狠抓教育，为国际旅游岛建设提供基础保障。
　　在认真听取了省教育厅、海南大学、海口经济学院等教育单位代表的发言后，卫留成表示省委、省政府将慎重研究大家的建议，认真解决大家提出的问题。
　　在讲话中，卫留成首先代表省委、省政府向长期以来为海南教育事业付出辛勤劳动，做出不懈努力的全省教职员工表示感谢并致以节日问候。
　　在回顾了海南过去5年教育事业发展的历程后，卫留成指出教育是海南可持续发展的重要基石，优先发展教育已在全省形成共识，这比建几所学校都重要。但同时卫留成指出，我们不能满足现有的成绩，要长期坚持把教育放在优先发展的战略位置，狠抓10年以至20年。
　　卫留成指出，我们要正视海南教育与全国先进地区的差距。他选取 “厕所”这个小侧面说明了当前海南教育，尤其是硬件建设存在的突出问题。他指出，当前我省有一半以上的中小学厕所不达标，甚至有个别学校还没有厕所。对此，他责成教育厅、住建厅争取在明年内解决好全省中小学校的厕所问题，并强调“如果连这个小问题都抓不好，还怎么抓教育！”
　　卫留成要求教育战线要进一步解放思想，敢于先行先试，在教育领域突出海南优势，并在重点领域实现突破。在逐一分析我省各个层次的教育发展现状后，卫留成提出了具体要求。他要求，各级党委政府要高度重视学前教育，在总结主要依靠社会力量发展学前教育的经验教训的基础上，进一步增加政府投入，争取在“十二五”规划的前三年坚持“政府主导、公办为主”，解决好学前教育当前存在的问题；要进一步巩固九年义务教育，完善基础设施建设，改革体制机制，提高教学质量；要增加高中阶段的学位，扩大招生，鼓励优质教育资源异地办学、联合办学，支持开办国际学校；职业教育要切实解决实习基地的问题，提高教学质量和就业率；高等教育要办出特色，提高质量和水平。发挥我省在海洋渔业、旅游业、热带高效农业、现代服务业等具有海南特色的学科优势，力争在这些领域占领全国的人才高地。同时要加强与国内国际名牌大学的教学合作。
　　面对海南国际旅游岛建设大业，卫留成强调指出，在教育问题上不能满足、不能停步，而要继续加大投入，继续把教育放在优先发展的战略地位，狠抓10年到20年。他说，国际旅游岛建设是海南经济社会全面跨越式发展的总抓手。因此海南经济社会发展和国际旅游岛建设目前最关键最重要的就是培养、造就能够支撑发展需要的人才，而这要靠教育；海南国际旅游岛的建设需要海南人口素质的整体提高、需要文明祥和的社会环境，而这要靠教育；实现海南的可持续发展，增强海南的综合竞争能力，同样要靠教育；人民群众要脱贫奔小康，还得靠教育。
　　在讲述了感动自己一生的点滴师恩后，卫留成语重心长地说：“发展大计人才为先，人才大计教育为基，教育大计教师为本”，教师不仅仅是一份职业，更负有对社会培养人才的历史使命和把学生培养成才的社会责任。他希望全省教育战线干部职工加强自身思想道德修养，率先垂范，刻苦治学，乐于奉献，甘为人梯，用高尚的师德和情操，以高度的责任感和使命感，为社会为海南培养出更多德才兼备的人才。
　　座谈会前，卫留成听取了海南大学“211工程”建设有关项目的情况汇报，看望慰问了我省唯一国家级重点学科“作物遗传育种”责任教授何朝族博士。
　　省委常委、秘书长许俊，副省长林方略及省政府办公厅、省发改委、省财政厅、省教育厅的有关负责人参加座谈。（记者 谭丽琳）

国科园职业学院的网站可以打开http://www.ypjiahua.com/在这找

国科园不错

好文章，传真给董秘递交

国科园下面还有几个幼儿园呢？收费更高，一个幼儿园孩子顶的上3个大学生的收费。



　2011年2月28日上午，洋浦第一幼儿园、海南国科园实验幼儿园洋浦分园顺利开园，首批入园幼儿112名，共分为6个教学班，目前，仍有部分家长希望将孩子送入该园就读。
　　典礼由洋浦经济开发区社会发展局陈光副局长主持，洋浦经济开发区组织部副部长、人事劳动保障局副局长仲明维，洋浦经济开发区经济发展局局长任延新，洋浦经济开发区社会发展局党组书记、局长李东山，洋浦经济开发区会计中心主任李忠仁（音），洋浦经济开发区规划建设土地局副局长潘文雄，洋浦经济开发区公安局纪检书记罗建林（音），新干冲区办事处副主任王成贤，洋浦经济开发区审计办主任刘浩华，洋浦经济开发区社会发展局副局长陈春，洋浦经济开发区管委会办公室梁娟（音）等洋浦经济开发区的各位领导参加了开园典礼，此外，我校陈红校长、江校长、赵园长等领导，区内各幼儿园园长和其他各界人士也参加了开园典礼。
　　典礼结束后，参加仪式的各位领导参观了幼儿园。
　　背景资料：洋浦第一幼儿园、海南国科园实验幼儿园洋浦分园简介
　　洋浦第一幼儿园、海南国科园实验幼儿园洋浦分园位于洋浦经济开发区内，是由洋浦经济开发区管委会出资兴建，委托海南国科园教育管理有限公司管理的一所高起点高标准的幼儿园。该园占地7.36亩，建筑面积3400平方米，总投资1300万元人民币，各项硬件设施均按照省级示范园标准配备，设计办学规模9个班级，300人左右。洋浦第一幼儿园首创海南“公办民管，强强联办”的学前教育模式。以双语、艺术教育为主要特色，将在三年内办成区域性示范幼儿园。

http://www.hngky.com/

不知道海国实占的比例是否10/100如何比较

引用

引用第8楼zcsunzhaohua于2011-03-13 20:19发表的  :
不知道海国实占的比例是否10/100如何比较

国科园职业学院及国科园实验学校都已经被海国实合并报表，明德学院也被陕西金叶合并报表，因此海国实和陕西金叶的教育产业可比性不容置疑。

引用

引用第3楼希望的春天于2011-03-13 10:07发表的  :
国科园职业学院的网站可以打开http://www.ypjiahua.com/在这找

国科园职业学院的网站打不开是事实，国科园实验学校的网站可以打开。

如果国科园职业学院的在校人数象它自己说的确实有11000多人，

那么至少有7000万年收入被人侵占，那是净利润。作为海国实的股东，有权知道真象。

当然最大的可能是国科园职业学院根本没有在校人数11000多人。

谢楼主调查！

所占比例的多少,和效益多少呈正比合并报表也不会增加效益,所以海国实的盈利水平不足以维持公司的发展,,海国实的出路必须重组,*****是唯一出路,楼主不要如此比较误导不明真相的投资者.

作为海国实的股东，有权知道真象。

引用

引用第12楼zcsunzhaohua于2011-03-14 09:07发表的  :
所占比例的多少,和效益多少呈正比合并报表也不会增加效益,所以海国实的盈利水平不足以维持公司的发展,,海国实的出路必须重组,,楼主不要如此比较误导不明真相的投资者.

在目前的合并会计报表体系之下，对于母公司控股公司的收入、成本及费用，全额计入母公司收入、成本和费用，最后扣除控股公司少数股东应得利润之后，即为母公司所拥有得净利润。

如果收入不实，那才是误导不明真相的投资者。我现在希望得到的是真相。

确实没有被骗后才有政贼维/权的动力。

实在是可笑，发帖的，科教集团下属的单位根本就没有所谓的“国科园职业学院”！
把这个问题抛出来？可笑！

还是肥肥 厉害，把问题说清楚了。

不过国实2009年说到合并财务报表范围变化情况，分明说海南国科园职业技术学院合并了。

国实2009年报
⑶、 合并财务报表范围变化情况
因本年度合并财务报表变化原因主要是，本公司下属海南科教集团有限公司及其下属：海南国科园实验学校、海南国科园职业技术学院、海南教育服务有限公司、海南科教出国留学服务中心、海南现代国际职业技能研究院2009 年12 月31 日资产负债表和2009年度利润表及现金流量表执行《企业会计准则》并调整后纳入了合并财务报表范围。

国科园职业技术学院的网站今天可以打开了


http://www.hngkydx.com/index.asp

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【报考指南】2010年考生问答


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来源：招生办   作者：黄兴兴  2010-3-30  浏览：240


考 生 问 答

问： 2010 年你院计划招生多少人？

答： 根据我院综合办学实力， 2010 年计划招生 3878 人。

问： 2010 年你院在哪些省市有招生？

答： 2010 年我们继续扩大在全国的招生范围，分别在辽宁、天津、陕西、江西、河南、河北、湖南、湖北、重庆、安徽、海南、四川、内蒙古、黑龙江、吉林、广西、山东、山西、福建、江苏、浙江、贵州、甘肃、青海、宁夏、北京、新疆、云南等 28 个省市招生 。

问： 你院现在的办学实力如何？

答： 学院现有全日制在校生 11000 余人，教职工 771 人，其中专任教师 404 人，现有教授 35 人，副教授 162 人。从专任教师学历结构分析：全部专任教师 100% 具有本科以上学历，具有硕士以上学历、学位的教师 124 人，占全院专任教师的 31% ，具有“双师素质”教师占专任教师总数 70% 。专任教师中来自企业、具有企业实际工作经验的超过 35% ，以企业一线技术人员为主体的兼职教师队伍，已经成为专业实践课程教学的主要力量。